我们的明灯邢老师
雷贤淇
刊登于《松柏下桃李芬芳》2019-04-07推介礼
邢广生老师是我于1972-73年间，在吉隆坡日间师训学院受训时的华文讲师(当时的“师训”，今天叫“师范”），也是我太太卢美莲（1973-74年）第二年的华文老师。今天这所学院已经关闭，但老师的言行举止，还在指导着我们夫妻俩的人生道路。
老师的教学特别好
老师的语文教学很精辟，很清楚，讲解时，随时引经据典。可见她博古通今、满腹经纶，学问渊博。虽然如此，她还是勤备课，她的教科书写满笔记，还另带笔记本。我特别喜欢老师的语文教学法，至今还在用。我们的提问，她当场做深入的回答，答时，滔滔地背诵引文，让我们拍案叫绝，佩服不已。
老师的语音也特别标准，我的翘舌音或卷舌音是她私下教导的。一次，课余和老师交谈，她发现我翘舌音发的不准，当场指点了我，告诉我发音时舌头的位置，如获至宝！当时还没有推行汉语拼音，注音符号也不在师范课程里边，老师的指点更弥足珍贵。老师的语文各方面都好。在她的指导下，我深爱华文，能成为大学华文讲师，她功劳至伟。
老师教学的好口碑，传遍全院，很多同学希望得到她的指导。卢美莲第一年无法上她的课而“偷听”。她查明老师哪天有课，而自己又没课，然后躲在隔壁班偷听老师讲课，从来不“旷课”。这是卢美莲成为我的太太后告诉我的，可见老师授课的吸引力有多强！
“偷听”事件，美莲也于2005年5月20日，在吉隆坡富临门和邢老师相聚时，向老师和学长们坦诚交代了。当天我也拍了不少照片，加上音乐做成视频，特地烧成光碟寄给老师做纪念。
我也把当年寄给老师的照片视频放上优管（youtube），网址是http://www.youtube.com/watch?v=4BD_d7aTZPw&feature=youtu.be
老师的对学生的辅导也一流
老师不只书教得好，课业的辅导也有一套。一次测验，问答题我自认会做，也认为答得很不错，但偏偏分数特低！百思不得其解。课后，她召集我和其他拿低分的同学，给我们特别辅导。她不在班上指正，是不浪费大家的时间，也顾及了我们的尊严。经她的讲解，我惊觉没对正题目来答！题目要求的答得少，要求以外的、次要的，写了一大堆，当然失分了！考试不是表现你的学问有多高，不单考有关学问或技能的掌握程度，也考如何解题、如何针对题目精确地回答。若答非所问，无论答得多精彩，都徒劳，就犹如世界杯足球赛，在球场上攻防精湛，精彩万分，博得喝彩连连，但不把球踢进球门，又有何用？怎能取分得冠呢？
老师指正时，先指出值得称赞的地方，如字写得端正美观，再次顾及我们的颜面，也可减压，减少师生的尴尬，让我们倍感亲切！到后来的纠错，也就不觉得那么难为情和尴尬。这方法如棉里包针，即使刺痛了，也感觉软绵绵，高招！她的指正很全面，举凡字、词、句、段、标点符号的写法，就连序号的位置、写法和用法也不放过。真好！
答题悟出生涯规划，人生得有明确的目标
老师的辅导和讲解给我的启示很大，我一生受用！我们不针对题目回答，就如不瞄准目标前进，常走冤枉路；更可悲的是没目标，最后一事无成。很多人忙忙碌碌，但不知为谁辛苦为谁忙，为什么而忙。我们不傻不笨，多因目标不明确（不针对题目回答），忙了大半生才惊觉，非己所欲，回头已是百年身，晚矣，可悲！目标明，勤尝试，胆子大，心要细，有耐心，不放弃，不怄气，会有成！
老师很关心同学的起居
老师也很关心我们的起居生活。受训期间，我常常肚痛生病。她自费买了六君子丸，亲自送给我。她的关爱，让我倍感贴心，药到病除。她还给我当时她在吉隆坡咖啡山上住家的电话，以便有问题可以联络她，至今我还记得那个号码。他乡遇恩师，恩惠永志不忘。
社团工作老师也很热心
邢老师也勤于课外的社团工作，写稿是其中一项。她的稿件，也让我们参与誊清和校对。其中一次，是誊清和校对关于邓普乐公园的稿件。那时代没有网络，参考资料相对缺乏，也不易找。她的文章让我增长见识。若遇到怀疑的字词，和老师讨论，她特别高兴。她还留我们共进餐，饭后休息时间，她和我们交流。这又是我们增加知识的好时光，我就是在这时学到如何分辨柑橙。她也不耻下问，在交流中，我无意间介绍了福州人的中秋饼，还让老师破费，托我从实兆远买了寄的士递给她。这些工作，让我们学到课堂学不到的东西。
“爱”总括老师的付出
邢老师对我们的付出，可用一个“爱”字来概括。无论课内课外，即使毕业了，有事找她，她都无私地帮我们，关心我们，帮我们排忧解难，难得！
从文字学的角度来看，“爱”早在北魏和隋朝的碑刻里就有了，与今天“无心”的“爱”相近，而且早在民国教育已普遍使用。爱是常用字，常用往往会趋简，接着就古、今、行、草、繁、简等字体共生、并用、并存，特别是手写体更会这么做，这是从古到今都存在的。
今天简化的、规范化的“爱”源于草书。楷化后的“爱”最早出现于元抄本《京本通俗小说》上，即七八百年前。上部是“爪”，即朝下的“手”；中间的“冖”是覆盖物像房子；屋里是“友”字，“友”从“又”和“ナ”，是顺着一个方向的两只手，表示动手相助。屋内的人伸手相助，屋外也有人愿意出手相助。即无论屋内屋外（课内课外，在学校里或生活中），邢老师都在搀扶着我们前进。这正是“爱”的表现。
总结
我们常说“与君一席话，胜读十年书”，又说“经师易求，人师难得”。老师的言行举止，是我们的典范，让我夫妻俩一生受用。
借此出版《松柏下桃李芬芳》邢广生与学员纪念刊之际，祝老师福寿无疆，福杯满溢，恩典充盈。
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